AI可以给学生以量身定制的个性化学习方案;MOOC可以打破课堂学习的时间空间限制实现翻转课堂;OCR解决了老师批改作业的麻烦;课堂上的智能摄像头可以捕捉学生课堂上的微表情实时反馈给老师;我们甚至设想过让老师佩戴智能眼镜,实时在镜片上显示学生的基础数据,如各项知识掌握程度的蜘蛛图等。

我们自诩为互联网+教育的先行者。但,仅仅是靠高科技产品的堆叠就能改变教育现状吗?

影响好奇心、热情以及对学习的兴趣的,仍然是“传统”的教育者的素养、教学模式的创新等等,高科技的介入能起到部分效果,但绝对不应是主导因素。

现在一直有一个说法“互联网+教育将是下一个风口”。自2011年11月实施双独二孩政策,2013年12月实施单独二孩政策,2016年放开全面二孩政策。一系列政策的出台,都指向一个信息:国家想要调控人口老龄化的现状。但实际效果却未如预期那般乐观。据非官方调查,昂贵的家庭教育支出是让多数人放弃生二孩的主要原因。

过去的三十年里,中国的经济发生了飞跃式的发展,也造就了一批通过教育改变阶层的中产阶级群体。中产阶级家长为了保证子女在现有的社会阶层中不下滑,便不断在子女的教育投入上不断加码。这也是教育行业逐渐成为风口的一大推力。

教育投入是一个家庭所有支出中的“刚需”部分,再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育。

先写到这里,未完待续。